Det gavner klassens elever med autisme uden at skade resten af eleverne, når undervisningen tager udgangspunkt i de behov for ro, struktur og en systematisk tilgang til hverdagen, som børn med autisme har.

Evaluering: Aarhus' Nest-model ser ud til at gavne elever med autisme

Det er essensen af den evaluering af de to første Nest-klasser på Katrinebjergskolen, som Aarhus Kommune præsenterede i forrige uge. I Nest inkluderes fire normalt begavede elever med autisme i en klasse med 12 almene elever fra skoledistriktet fremfor at blive henvist til specialundervisning.

Klasserne blev etableret i 2016, og der har været så stor interesse for Nest fra skoler og kommuner, at en række medarbejdere fra PPR og Specialpædagogik i Aarhus for halvandet år siden skrev bogen 'Nest programmet i Danmark. En tredje vej til inkluderende fællesskaber', udgivet på forlaget Dafolo.

Forfattere kunne næsten ikke vente med at udgive bog om Nest-projektet i Aarhus

Dengang havde skribenterne ikke planer om flere bøger, men nu har de skrevet en om, hvordan man anvender metoderne i praksis i Nest-programmets indskolingsklasser.

Budgetforlig i Aarhus: Penge til specialundervisning og Nest

"Hvor vores første bog introducerede Nest og beskrev, hvordan vi er fløjet ind i metoden organisatorisk, flytter vi med den nye bog ind i klasselokalet: Hvad er Nest, når vi beskriver det nærmere? Vi viser, hvad man kan lave i praksis, så andre kan lade sig inspirere", fortæller Katrine Tranum Thomsen, som deler redaktørrollen på begge bøger med Stine Clasen.

Metoderne præsenteres ud fra den samme vinkel

Nest-pædagogikken handler om at have et særligt fokus på etableringen af et stabilt, roligt og fordybende fagligt og socialt fællesskab. Bogen viser igennem 22 metoder, hvordan pædagogikken i Nest kan se ud i praksis på baggrund af det fundament om en fælles pædagogisk tilgang til klassen, de værdier og den viden, programmet bygger på.

At få succes med omvendt inklusion kræver investeringer

Metoderne falder i fire kategorier:

• Socialt samspil
• Kontakt og kommunikation
• Selvregulering
• Overblik og struktur

De 22 metoder har sit eget kapitel og bliver præsenteret under fem overskrifter:

Intro: En kort indflyvning til metoden.

Hvorfor: En redegørelse for rationalet bag metoden, både i forhold til elever med autisme og til alle børn.

Hvordan: Om hvordan metoden kan se ud i praksis, hvordan den kan overføres, og hvad man skal overveje.

Kom i gang: Om hvad der kan være først skridt og andre overvejelser i forhold til at anvende metoden.

Bliv ved: Peger på forhold, som kan understøtte fastholdelse af metoden og foregribe typiske udfordringer med den pågældende metode.

Hvis du kan se det, så sig det

En af metoderne til at fremme trivsel og faglig udvikling blandt eleverne i en Nest-klasse hedder deklarativt sprog. Eller med andre ord: Hvis du kan se det, så sig det.

Her følger en temmelig forkortet udgave af bogens beskrivelse af deklarativt sprog:

Intro: Deklarativt sprog er, når den professionelle italesætter sin egen indre stemme i form af en kommentar eller konstatering med henblik på at udvikle elevernes egen tænkning.

Hvorfor: Elever med autisme har ofte vanskeligheder med at opsamle og afkode informationer om dem selv, andre mennesker og verdenen omkring dem.

Hvordan: Den professionelle kan sætte ord på, hvad der sker, som kan være vigtigt for elevene at lægge mærke til. For eksempel kan man sige: 'Sofus har fødselsdag i dag' i stedet for at instruere elevene i at ønske tillykke med fødselsdagen (et eksempel ud af flere under 'Hvordan', red.).

Kom i gang: Beslut, hvilke typer deklarativt sprog, der skal være første øvepunkt. Et godt sted at begynde kan være 'Væsentlige informationer fremhæves'.

Bliv ved: I deklarativt sprog gør man sine egne mentale processer tilgængelige for andre. Ofte er disse processer ikke engang bevidste og reflekterende, og derfor skal der fortsat bruges energi på at bevidstgøre dem og gøre metoden til en vane.

Bogen gør også forfatterne klogere på Nest

Nest er bygget op omkring velkendte specialpædagogiske greb, og det har været forholdsvis let at skrive bogen, fortæller Katrine Tranum Thomsen, som til hverdag er psykolog og konsulent i udvikling og tilsyn i PPR og Specialpædagogik i Aarhus.

Nest-klassernes lærere er glade for at undervise i faste rammer 

"Nest harmonerer med meget af det, vi i øvrigt ved fra vores arbejde med sociale fællesskaber. Men det er ikke os, der står i klasselokalerne. Vi rådgiver lærere og pædagoger og ser på Nest udefra og trækker desuden på den viden, der findes. Men bogen har også gjort os selv klogere, fordi den indgår i processen med at oversætte Nest til en dansk kontekst", siger hun.

De to hidtidige bøger om Nest kommer næppe til at stå alene. På Katrinebjergskolen tages de fire elever med autisme ud af klassen i tre timer om ugen til social læring, hvilket hjælper dem til at spejle sig i de andre elevers adfærd. Nu er medarbejdere fra skolen og fra PPR ved at beskrive, hvad den sociale læring betyder for børnene.

Psykologer øver sig i at sætte læreres og elevers resurser i spil på nye måder

"Vi er i gang med at se på, om man kan indføre social læring i en tilpasset form på specialområdet, fordi vi tror på, at denne pædagogik også kan anvendes til børn, som ikke lige går i en Nest-klasse", siger redaktør Stine Clasen, som er udviklingskonsulent i udvikling og tilsyn i PPR.

Nest metoder - inspiration til inkluderende fællesskaber, af pædagogisk fagkonsulent Dorthe Møller Andersen, psykolog Eva Bartram, lærer Anita Boelsmand, udviklingskonsulent Stine Clasen (red.), psykolog Anna Crawford Kromann, psykolog Camilla Tan Høegh og psykolog Katrine Tranum Thomsen (red.), 183 sider, udgivet af Dafolo, 362,50 kroner.