Vinder: Lagoniskolen, Haderslev Kommune
Lagoniskolen sætter med "faget" 'KaMiBe' systematisk livsduelighedpå skoleskemaet og udvikler elevernes brede kompetencer gennembevægelse, mindfulness og træning af karakterstyrke.
Skolen skaber positive trivselsoplevelser for børnene og styrkerdem både personligt og i relationen med de andre børn. Med 'KaMiBe'formår Lagoniskolen at lave god, understøttende undervisning, derrent faktisk understøtter elevernes trivsel og læring.
KaMiBe er startet som et forskningsprojekt i 2015, ogLagoniskolens lærere og pædagoger har i samarbejde med UC Syd ogHaderslev Kommune løbende udviklet undervisningsmateriale tilKaMiBe. Materialet er gennemprøvet, evalueret og udviklet, så detrummer aktiviteter tilpasset skolens forskellige aldersgrupper.
2. plads: Nordskolen Højby, OdsherredKommune
Nordskolen i Højbys arbejde med digitalisering og programmeringviser, hvordan en skole kan arbejde evidensbaseret med at skabefremtidens skole og uddanne eleverne i fremtidens kompetencer. Fra1. til 9. klasse står programmering på skoleskemaet på linje med deandre fag. Det er blevet en del af elevernes hverdag hele vejengennem skolen.
Skolen tager fat der, hvor der ikke er en fagbeskrivelse og etfag, og de udvikler selv ud fra det, de finder vigtigt for børnene.Alt sammen med udgangspunkt i spil og programmering. Og détmotiverer eleverne!
3. plads: Skolesamarbejdet i Nord, OdenseKommune
Skolesamarbejdet i Nord tager med deres udviklingsforløb fat på enaf de helt centrale problemstillinger i skolevæsenet: At gøreeleverne uddannelsesparate.
Ved at gå systematisk til værks sikrer Skolesamarbejdet i Nord, atalle elever kommer ud og får mærket og set forskelligeungdomsuddannelser. Skolerne fokuserer på, at eleverne konkretintroduceres til de mange forskellige uddannelsestilbud. Detbetyder blandt andet, at når børnene kommer hjem og skal fortællederes forældre, hvad de har oplevet, så bliver samarbejdet mellembarn og forældre om valg af uddannelse mere kompetent.
4. plads: M. C. Holms Skole, Morsø Kommune
M.C. Holms Skole tager med 'Familieforstærkeren' fat iskole-hjem-samarbejdet og sørger for, at det ikke kun kommer til athandle om trivsel. Det handler nemlig også i høj grad handle omlæring.
Forældremøder og skole-hjem-samtaler er skiftet ud medfamiliemøder og familieopgaver, og hjemmet bliver brugt som enressource i skolen.
Skolebestyrelsen, skolens pædagogiske personale og skolens ledelsehar i fællesskab - og i samarbejde med Undervisningsministeriet,Morsø Kommune, Københavns Professionshøjskole og Rambøll Management- skabt et helt nyt fundament for alle de snitflader, der er mellemeleven, skolen og hjemmet.
Familieforstærkeren er både relations- og læringsforstærkende!
5. plads: Dragør Skole, St. Magleby Skole ogNordstrandskolen, Dragør Kommune
På de tre skoler i Dragør Kommune bliver verdenshistorien tillokalhistorie. Skolerne arbejder systematisk med at skabe enkreativ, varieret, motiverende og fysisk aktiverendehistorieformidling. Skolerne tager fat i det nære lokalsamfund ogde lokalhistoriske elementer og kobler det til verden ogverdenshistorien.
Dragør Skole, St. Magleby Skole og Nordstrandskolen formår atskabe en skoledag, hvor elevernes aktivitet er væsentlig højere endlærernes, som det var ønsket i folkeskolereformen. Der arbejdesligeledes på en meningsfuld måde med at inddrage eksterne aktører iden åbne skole.
Men først og sidst skaber skolerne i Dragør skoledage, someleverne ikke glemmer!
Publikumsprisen
Skolesamarbejdet i Nord har for tredje år i træk formåetat få hele lokalområdet til at støtte op om netop deresudviklingsforløb. De vinder igen publikumsprisen for derespassionerede engagement.
Publikumsprisen findes på DM i skoleudviklings Facebook-side, ogvinderen er det udviklingsforløb, som får flest delinger oglikes-eller helt præcist: Delinger gange linkes.
Skolesamarbejdet i Nord fik 159 delinger og 163 likes til opslagetom deres samarbejde mellem folkeskoler, ungdomsskole.UU-vejledning, erhvervsskoler og virksomheder om at give elevernekonkret viden om uddannelse og jobmuligheder.
