Arbejdstilsynets påbud omhandlede en episode med en enkelt elev. Der har hverken før eller siden været lignende episoder med eleven.

• Indsættelse af ekstra gårdvagter i alle gårde i alle pauser samt indkøb af flere gårdvagtsveste således, at alle personaler inkl. Vikarer har deres egne veste. Formål: synlige gårdvagter for såvel elever som ansatte således, at flere voksne kan træde til og er lettere at få øje på i tilfælde af, at der er behov for assistance i en konflikt.
• Frikvartersaktiviteter i det store frikvarter. Formål: tilbyde voksenstyret aktivitet. Elever, der indgår i disse aktiviteter er under en anden form for tilsyn, i et mindre fællesskab med færre børn og tæt voksenkontakt
• Kursus for alle ansatte ”Low arousal”. Formål: at give alle ansatte flere redskaber at trække på i konfliktsituationer – også når konfliktniveauet er højt.
• Skolens handleplan ved voldsomme oplevelser er drøftet for justeringer med TR, AMR og efterfølgende vendt på personalemøde. Formål: sikre at alle kender til denne og ved, hvad der foretages, hvis konflikten rammer.
• Fokus på risikovurdering af enkeltelever. Formål: skærpe opmærksomheden på enkeltelever, der muligvis kan ende i ”high arousal” og forebygge mulige konflikter ved at lave særlige hensyn/regler for eleven, fx ift. frikvarterer.

Skoleleder Rikke Rube

Skolen blev påbudt at sikre, at arbejdet planlægges, tilrettelægges og udføres, så risikoen for vold er effektivt forebygget. Det skal I gøre i forbindelse med arbejdet med børnene i ældste gruppe i børnehaven og eleverne i 4./5. klasse i skolen.

Generel oplysning om ældste gruppen i børnehaven ift. påbud:

Nævnte skældsord fra børnene er ikke primært henvendt mod personale eller andre forældre. Det er institutionens opfattelse, at der i størstedelen af tilfældene er tale om skældsord mellem børn - rettet mod hinanden.

At ansatte oplever en nødvendighed i at korrigere børn som slår deres forældre eller taler grimt til dem er mere et udtryk for en generel samfundstendens end et stort lokalt problem. Der er forskel på at være professionel fagperson og være forældre. Det er forventeligt, at børn reagerer anderledes og mere direkte over for forældre. Uagtet at det er uhensigtsmæssig adfærd.

Vi mener dog, at vi i ovenstående tilfælde har et stort ansvar ift. at få den uhensigtsmæssige adfærd bremset – uagtet, om der er tale om adfærd overfor forældre eller andre børn.

Indsatsområder nuværende børnehaveklasse (ældstegruppen):

• Definition af vold (forebyggelse og håndtering). Der tages udgangspunkt i arbejdstilsynets folder “Vold på arbejdspladsen”. Folderen gennemgås halvårligt i arbejdsmiljøgruppen. Ansvarlig: Skoleleder/arbejdsmiljøleder.
• Hændelsesskemaer/registreringsark bliver fast punkt på gruppemøder og arkiveres i mappen “Hændelsesskemaer” på personalestuen. Nyregistrerede hændelsesskemaer gennemgås på næstkommende AMU møde. Ansvarlig: Skoleleder/arbejdsmiljøleder
• AMR introducerer nye medarbejdere og vikarer for brugen af hændelsesskemaer. Ansvarlig: AMR for dagtilbud
• PPR og sociale myndigheder skal inddrages tidligere, når bekymringer om børns adfærd observeres. Her ønskes tidligt fokus ift. forebyggende indsats. Medarbejderne gøres løbende bekendt med hvordan PPR, kommune og øvrige eksterne samarbejdspartnere kan inddrages i relevant omfang. Ansvarlig: Pædagogisk afdelingsleder, AMR og pædagogisk personale.
• Iværksættelse af Diamantforløb i samarbejde med PPR Rebild Kommune med opstart januar 2023. Ansvarlig: Pædagogisk afdelingsleder.
• Fastholdelse og efteruddannelse i NEST- principperne (specialpædagogisk og almen pædagogik i samme praksis). Ansvarlig: Pædagogisk afdelingsleder i Naturvuggestuen/børnehaven
• Generel oplysning om 4./5. klasse ift. påbud:

Den pågældende medarbejder som er blevet interviewet, er på ingen måder primær person i klassen. Vedkommende har haft 3x 45 minutter i klassen fra august-april 2022. Dvs. medarbejderens relation til eleverne er meget begrænset.

Vi anerkender, at sproget kan være groft i klassen, men I ville have fået et andet indtryk af klassen, hvis en primær lærer i klassen havde udtalt sig.

Vi mener dog, at vi i ovenstående tilfælde har et stort ansvar ift. at få det uhensigtsmæssige sprogbrug bremset – uagtet, om der er tale om sprogbrug overfor en primær lærer eller en sekundær lærer (fx vikar).

Indsatsområder 5./6. klasse (4./5. klasse):

• Definition af vold (forebyggelse og håndtering). Der tages udgangspunkt i arbejdstilsynets folder “Vold på arbejdspladsen”. Folderen gennemgås halvårligt i arbejdsmiljøgruppen. Ansvarlig: Skoleleder/arbejdsmiljøleder.
• Hændelsesskemaer/registreringsark bliver fast punkt på gruppemøder og arkiveres i mappen “Hændelsesskemaer” på kontoret. Nyregistrerede hændelsesskemaer gennemgås på næstkommende AMU møde. Ansvarlig: Skoleleder/arbejdsmiljøleder.
• AMR introducerer nye medarbejdere og vikarer for brugen af hændelsesskemaer. Ansvarlig: AMR for friskole/SFO/Tap’ere.
• PPR og sociale myndigheder skal inddrages tidligere, når bekymringer om børns adfærd observeres. Her ønskes tidligt fokus ift. forebyggende indsats. Ansvarlig: Skoleleder, AMR og pædagogisk personale på friskolen og i SFO.
• Iværksættelse af Diamantforløb i samarbejde med PPR Rebild Kommune med opstart januar 2023. Ansvarlig: Skoleleder.
• Fastholdelse og efteruddannelse i NEST- principperne (specialpædagogisk og almen pædagogik i samme praksis). Ansvarlig: Skoleleder

Skoleleder Morten Kjeldgaard Thygesen

Ledelsen tager det alvorligt, når personale udsættes for vold og trusler på arbejdet. Vi har ikke et generelt problem med vold og trusler mod personalet. Påbuddet blev givet på baggrund af specifikke problemer i indskolingen, hvor 3-4 børn kunne udvise en voldelig adfærd, når de stod i pressede situationer.

Samarbejdet mellem ledelse og medarbejdere på skolen er præget af åbenhed og tillid, og medarbejderne har en oplevelse af, at ledelsen lytter og tager voldelige hændelser alvorligt. Vi har klare procedurer for, at voldelige hændelser indrapporteres.

Påbuddet gav anledning til at evaluere procedurer og de forebyggende indsatser med mål om at minimere risikoen yderligere for at børn i indskolingen bliver udadreagerende.

Konkret medførte påbuddet følgende tiltag:

• Ekstra pædagogiske ressourcer: Der blev allokeret ekstra pædagogiske ressourcer til børnehaveklassen med tre børnehaveklasseledere til to klasser. Målet har været at kunne støtte og guide børn i udsatte positioner og give alle børn en tryg skolestart. Endvidere blev der prioriteret ekstra to-lærertimer til indskolingen.
• Visitation og sygemelding af elever: Elever med en udadreagerende og voldelig adfærd udgør 3-4 elever fra 0.kl. – 2.kl. De tre elever er blevet visitereret videre i et specialpædagogisk skoletilbud, mens det fjerde barn ikke er kommet i bedre trivsel gennem pædagogiske tiltag og samarbejde med forældre og andre fagpersoner.
• Pædagogiske handleplaner/risikovurderinger: Vi har en klar systematik og klare arbejdsgange for arbejdet med børn i mistrivsel og voldelig adfærd.
• Kompetenceudvikling: Siden besøget har vi sat fokus på fortsat at udvikle medarbejdernes relationskompetence og værktøjer til at håndtere og deskalere konflikter mellem børn og med børn. Der har været afholdt en pædagogisk aften med fokus på ICDP (international child development program) med deltagelse af pædagogisk personale i børnemiljø og afholdt faglige møder i pædagoggruppen med fokus på Low Arousal. Endelig har der været afholdt kursus i nænsom nødværge.
• Procedurer for håndtering af vold mod medarbejdere: I tæt samarbejde med de tillidsvalgte har vi vedtaget en ny retningslinje for håndtering og forebyggelse af vold, trusler og chikane mod medarbejdere. Retningslinjen er blev gennemgået for alle pædagogiske medarbejdere.

Skoleleder Martin Hosbond

Holluf Pile Skole råder over et lille specialtilbud for 14 børn med socio-emotionelle vanskeligheder, mens vi har over 700 elever i vores almenskole. Det er i vores specialtilbud, at der har været påbud for ”Høje følelsesmæssige krav blandt personalet samt risiko for vold og trusler om vold”.

Det er ikke i vores almenskole, og det er heller ikke på baggrund af konkrete hændelser. Elevgruppen i specialtilbuddet har nogle komplekse og udtalte vanskeligheder, og disse vanskeligheder forårsager en utryghed i personalegruppen, som ledelsen naturligvis tager alvorligt.

Derfor har vi iværksat forebyggende tiltag som fx udvikling af fælles pædagogisk teorigrundlag, arbejde med risikovurdering af enkeltbørn, action cards for håndtering af vold og trusler om vold mm.

Skoleleder Mohammed Bibi

I Odsherred Heldagsskole har vi siden påbuddet:

• Udarbejdet guide samt procedure vedr. hensigtsmæssig konflikthåndtering
• Optimeret registrering af hændelser. Skema samles og bearbejdes hver onsdag i AMR-gruppen
• Afholdt kursusdag vedr. nænsomt nødværge, opfølgning aftalt
• Fællessprog vedr. forståelsen af hvad vold er, er bearbejdet på personalemøder. Fortsat i proces
• Indført trafiklysmetoden
• Udarbejdet relationsskema, som bruges i hverdagen
• AMR og afdelingsleder til rådighed i plan tidsrum
• Øget fokus at handle hurtigt ved hændelser ud over det sædvanlige. Der udarbejdes handleplaner straks
• Vikarer deltager i intromøde, hvor procedurer gennemgås

Skoleleder Jørgen Schandorff

• Vi har arbejdet med opkvalificering af Beredskabsplaner og planer for forebyggelse af vold og trusler
  
• Kompetenceudvikling af hele personalegruppen ifm. Psykisk førstehjælp, konflikthåndtering og brug af low arousal
• Systematisk analyse af hændelser, løbende risikovurdering og justering af pædagogiske tiltag på klasse- og elevniveau
• Tiltag ud fra mulighederne i Bekendtgørelsen for god ro og orden i Folkeskolen
• Støtteordninger – eneundervisning, tolærer, holddeling og andet skoletilbud

Vi har særligt haft positiv effekt af

• Kompetenceudvikling og pædagogiske tiltag ifm. Konflikthåndtering og brug af low arousal
• Tilpasning af krav og forventninger til eleverne
• Løbende risikovurdering og justering af tiltag
• Indsatser i samarbejde med forældre, interne vejledere, Familie-afdelingen, PPR, SSP m.fl.
• Støtteordninger – eneundervisning, tolærer, holddeling og andet skoletilbud 

Skoleleder Birgitte Dilau Sørensen

• Bodyguard-ordning: Bodyguard har skærpet opmærksomhed på trivslen hos en kollega. Bodyguard sikrer sig, at der følges op på grænseoverskridende episoder
• Risikovurderinger: Der er udarbejdet risikovurderinger på samtlige elever med potentielt udadreagerende adfærd. Vurderingerne er individuelle og indeholder handleanvisninger til lærere/pædagoger ift. forebyggelse og håndtering af udadreagerende adfærd. Alle relevante lærere/pædagoger kender risikovurderingerne. Forældre er inddraget i tilblivelsen af risikovurderinger
• Instrukser til medarbejdere: Der er lavet instrukser ift. disse spørgsmål:

     o Hvordan skal man forholde sig til udadreagerende elever?

     o Hvordan skal man placere sig ift. udadreagerende elever?

     o Hvornår skal man trække sig, når en elev er udadreagerende?

• Skånsom magtanvendelse: Samtlige medarbejdere har fået kursus i skånsom magtanvendelse og fagligt nødværge

Skoleleder Oliver Schulz

Vi tager påbuddet meget seriøst, og vi arbejder med det i vores dynamiske trio og i vores MED-udvalg.

Konkret gør vi følgende:

• Vi opdaterer og tilretter vores anmeldelsesskema, så det bliver mere funktionelt.
• Vi opretter et registreringssystem, så vi fremover registrerer alle hændelser, og følger udviklingen løbende på vores MED-udvalgsmøder henover året.
• Anmeldelsesskema og registreringssystem bliver præsenteret for hele personalet på et personalemøde først i det nye skoleår, og på dette møde vil vi også arbejde med, hvordan vi kan sikre at hændelser hvor vold og trusler forekommer, holdes på et absolut minimum. I dette arbejde vil det lokale Politi og SSP deltage, for at give råd og vejledning om forebyggelse.
• Vi har møde med AT sidst i september, hvor vi får råd og vejledning i forbindelse med det videre arbejde med at imødekomme påbuddet.

Skoleleder Jørgen Wilms

Redaktionen har ikke modtaget svar fra skolen

På vores skole har vi taget påbuddet fra Arbejdstilsynet meget seriøst og har gennemført flere tiltag for at imødekomme udfordringerne. Vi havde en enkelt episode, hvor en medarbejder blev slået som foranlediget påbuddet. Efterfølgende har vi ikke haft lign. Episoder, eller fået andre påbud fra arbejdstilsynet.

Efter påbuddet har vi bl.a. haft et stort fokus på at arbejde med at få implementeret en række forebyggende foranstaltninger og styrket vores beredskab til håndtering af vold og trusler.

Vi har haft fokus på:

• Opdatering af vores politik for vold og trusler
• Øget fokus på uddannelse og træning
• Styrket samarbejdet med eksterne parter
• Indført systematisk opfølgning

I forhold til særligt effektfulde indsatser har vi oplevet, at vores øgede fokus på forebyggende samtaler med elever og forældre har haft en positiv effekt. Ved at identificere og adressere potentielle konflikter tidligt har vi kunnet forebygge en række episoder.

Skoleleder Peter Thomsen

Udarbejdelse af lokal retningslinje for vold og trusler: Retningslinjen tager udgangspunkt i kommunens politik og indeholder en lokal definition for vold og trusler. Der er handleplan for hvordan volden håndteres, registreres, opfølgning og forebyggelse. Det skal særligt fremhæves at det altid er den skadesslidte, der definerer om der er tale om vold.

Uddannelsesforløb: Alle ansatte på skolen har været igennem to uddannelsesdage med fælles oplæg og viden, der sættes i spil og videreudvikles på teammøder.

• Nænsom nødværge med Durewall (metode der løser og forebygger arbejdskonflikter)
• Plan B samtaler v Jenny Bohr. (viden og værktøjer til elever med opmærksomheds- og andre kognitive forstyrrelser)

Team Supervision: Teammøder ugentlig, hvor ledelse deltager og tilbyder sparring ift. eleverne. Bruges også til planlægning og koordinering af undervisning. Udover det er der supervision fra PPR hver 14. dag. Heri indgår også individuel supervision.

Skoleleder Rikke Frederiksen

Vi har i efteråret 2023 gennemført en kortlægning af arbejdsmiljøet (APV). Resultaterne viser en stor medarbejdertrivsel.

Baggrund for påbud af 14. september 2022:

Læringshuset blev i oktober 2021 sammenlagt af to skoler, Hedehusene Skole og Charlotteskolen. En fusionsproces, der var stærkt udfordret af Corona-pandemien. Skolen oplevede en større gruppe elever, som var meget påvirket af situation og de nye rammer, og skolen havde mange nye ansættelser, hvor en stor del var nye, uerfarne lærere.

Arbejdet siden påbuddet:

Læringshuset har arbejdet målrettet med politikker og retningslinjer, der understøtter en fælles praksis og kultur på skolen, samt at alle medarbejdere:

• Kender skolens politiker og retningslinjer og ved, hvor de kan findes
• Har kompetencerne til at handle i overensstemmelse med disse

Skoleleder Casper Madsen

Jeg har siden den 3. maj arbejdet som freelance skoleledervikar på en 5 måneders kontrakt på Munkevængets Skole, efter at der blev indgået en fratrædelsesaftale med tidligere skoleleder. Jeg har derfor ikke megen historik med i bagagen.

Aktuelt arbejder vi os igennem 2 påbud bl.a. ud fra en kortlægning af de udfordringer, som har affødt de 2 påbud. Der er svarfrist den 1. juli, hvorefter jeg afventer et svar eller en afgørelse fra Arbejdstilsynet.

I det kommende skoleår skal vi arbejde med, hvordan vi bedst arbejder med og håndterer høje følelsesmæssige krav i skolehverdagen, idet høje følelsesmæssige krav ikke bare lige kan fjernes fra lærer- og pædagogarbejdet. Desuden skal vi sørge for, at alle skolens medarbejdere er bekendt med diverse retningslinjer for, hvordan vi definerer og håndterer krænkelser og trusler - herunder hvordan vi kan få skabt mere systematik og opfølgning på de udfordringer, der måtte forekomme ii skolehverdagen. Tænker, at det bliver en on-going proces i kommende og i de kommende skoleår.

Det er planen, at en ny skoleleder tiltræder den 1. oktober. 

Skoleleder Palle Gråe Nielsen

Skolen er en nyere oprettet organisation med opstart i august 2022, som samlede kommunens specialtilbud under samme ledelse, og der blev arbejdet indgående med ny kultur, børnesyn, sammenhængskraft og læringsmiljøer. I foråret 2023 gennemgik kommunen ny skolestruktur og Nordfynsskolen bliver i den forbindelse samlet fra 7 til 3 matrikler. Arbejdet omkring forankring, tilhørsforhold og nye kolleger fortsatte. 

Vi har arbejdet indgående med arbejdstilsynets påbud:

• Der har været afholdt udviklingsaften for det samlede personale, hvor handleplaner, tiltag og procedurer udarbejdet af MED og AMR er gemmegået
• I handleplanerne fremgår også procedurer for både håndtering af psykisk og fysisk arbejdsmiljø
• Det samlede personale har været på kompetenceløft v. UCL, hvor bla. Low arrousal er gennemgået
• I maj har hele personalet desuden deltaget i kursus i ”nænsom nødværge”
• Under arbejdet med handleplaner har kommunens trivselskonsulent været inddraget, ligesom der for alle elever er udarbejdet en risikovurdering til brug i det pædagogiske arbejde, så der sikres tryghed og genkendelighed for både personale og elever
• Skolens MED-udvalg har netop i samarbejde med ledelsen opstartet forløb v. SPARK ligesom det kommende skoleår vil indledes med et pædagogisk døgn omhandlende arbejdsglæde og trivsel på arbejdspladsen.

Der er generelt en oplevelse af bedre trivsel og mere arbejdsglæde blandt skolens personale.

Skoleleder Søren Busch Andersen

Skolens arbejde med at efterleve påbuddet om at sikre at risiko for vold forebygges har bl.a. omfattet følgende:

• Gennemgang og revision af eksisterende beredskabsplaner og procedurer om vold og trusler, psykisk førstehjælp, registrering, analyse og læring af krænkende hændelse/ulykker til læring for at sikre ensartet tilgang er definitioner og handleplaner af/for hhv. fysisk og psykisk vold genopfrisket på P-møder
• Korrekt registreringspraksis er opdateret og gennemgået, forudsætning for handling de centrale procedurer for registrering, analyse og læring er udmøntet af lokal AMG/MED og er fast punkt på deres møder, så forebyggelsesarbejdet kan ske løbende ud fra aktuelle problemstillinger, når en elev har udfordringer, drøftes de pædagogiske tiltag i forhold til handlemuligheder – herunder også medarbejdernes handlemuligheder/forholdsregler ift. egen sikkerhed og nødvendig registrering og evt. andet skoletilbud
• Forvaltnings-MED har vedtaget at der to gange årligt i perioder af 14 dage gennemføres stikprøvekontrol ift. registrering med indberetning til forvaltningen, så forvaltnings-MED kan vurdere evt. behov for større samlede indsatser

Skoleleder Klaus Behrendt

Redaktionen har ikke modtaget en kommentar fra skolen

Redaktionen har ikke modtaget en kommentar fra skolen

Det skal være trygt og sikkert at gå i skole eller på arbejde, og derfor bliver der arbejdet på de problemer, som udløste påbuddet i tæt samarbejde mellem ledelsen, MED- organisationen og medarbejdere.

Vi er bl.a. begyndt at arbejde med konflikthåndteringsmetoden. Skolens medarbejdere har også gennemført specialpædagogisk kompetenceudvikling og kurser i konfliktnedtrapning. Vi har derudover opdateret vores retningslinjer for forebyggelse af vold i forbindelse med at arbejde alene og for opfølgning i forbindelse med vold og trusler.

Skoleleder Heidi Hviid

Stevns Dagskole er Stevns Kommunes specialskole. Her er arbejdet med at mindske vold mere effektivt sket på hele Dagskolen, således, at nye sammensætninger af elever ikke kommer til at påvirke andre klasser på en mere negativ måde end nødvendigt. Dette er sket for at styrke hele Dagskolens personale til at håndtere vold bedre, samt for at sikre, at voldsudfordringer ikke blot flyttes rundt i organisationen.

Tilpasningerne i planlægningen, tilrettelæggelsen og udførelsen af arbejdet, er bl.a. sket ved gruppe og individuel supervision, særlige forløb i at undgå anvendelsen af magt, samt træning i at anvende magt på en så skånsom måde som muligt, for både elev og ansat.

Der har været afsat flere personaleressourcer end budgettet tilskriver, ligesom der er indført Low Arousal som pædagogisk tilgang. I denne tilgang anvendes et skema, som systematisk evaluerer hændelser, ligesom det også peger frem mod en ny tilgang til eleven.

Senest er indført ”Trafiklysmetoden”, som er særlig god til at sætte fokus hos den ansatte på kendetegn hos den enkelte elev, om risikoen for vold fra eleven er lille, mellem eller stor. Metodens skema sikrer en bedre risikovurdering, ligesom den også giver en mere målrettet indsats hos de ansatte.

Der er også på personalemøder blevet talt om, hvad begrebet vold er på Dagskolen, så der er kommet en mere ensartet forståelse, så grænserne for hvad vold er, ikke stille og roligt flytter sig et forkert sted hen.

Dertil opsøger AMR-repræsentanten i højere grad de enkelte ansatte for at sikre, at hændelser registreres, hvorved mørketallet dermed mindskes mest muligt.

Vold af elever fra base 1 og 2 mod personalet er faldet i betragtelig grad. Der har været to episoder siden d. 1. januar 2024, - 1. maj 2024, og dette var ikke voldsomme episoder. Det var muligt for personalet hurtigt at få eleverne til at falde til ro.

Afdelingsleder Marianne Olesen

Har ingen kommentarerer. 

Skoleleder Sabina Marquard Madsen

Vi har på nuværende tidspunkt ikke nogen påbud. Der har været flere tilsynsbesøg af arbejdstilsynet efterfølgende uden bemærkning.

I forhold til det omtalte arbejdsmiljøproblem har vi arbejdet med at skabe en effektiv forebyggelse og sikre tilstrækkelig og hensigtsmæssig instruktion ved bl.a. at arbejde med følgende:

• Gennemgang af skolens principper ”Vold og trusler” og hvordan man som medarbejdere registrerer og anvender skemaer ved vold, så der kommer systematisk og viden om antal, hændelsesforløb, omfang m.v. Dvs. større viden og indsigt om skolens principper og handleplaner til medarbejderne
• Gennemgang og kort opsummeringsforløb af konfliktmetoden, så der arbejdes forebyggende i de respektive team. Derudover en ny model for kategorisering af eleverne. Introduktion og arbejde med defusing, når voldsomme episoder har fundet sted
• Målrettet arbejde i ledelsesgruppen, AMG og lokal MED for at udarbejde en APV – handleplan, hvor der evalueres løbende. Dette indbefatter statistik og tal på registrering af indberetninger til analyse og evt. handling
• Påbegyndt arbejde med kompetenceudvikling og vidensdeling til medarbejderne, så de er ”klædt på” til udfordrende elever
• Mentorordning og intromøder til nye medarbejder – så de bliver klædt bedst muligt på til skoledagen og elevgruppen
• Arbejde med tæt opfølgning og sparring, hvor specifikke elever er i voldsom mistrivsel. Fx med bagvagter og begrænset tid sammen med eleverne

Skoleleder Torben Bo Højman Jensen

Tilføjet den 25.06

Skolen har fået ny skoleleder per d. 1. juni. Skolelederen har ikke haft tid til at kigge ned i detaljerne omkring påbuddet og ønsker derfor ikke at udtale sig.

Redaktionen har ikke modtaget en kommentar fra skolen

Vi har siden episoden i 2021, hvor en elev i 4. klasse var truende over for en medarbejder – heldigvis uden fysisk skade – arbejdet med det efterfølgende påbud. Jeg synes, vi er kommet godt videre og er et andet sted. 

Jeg vil nævne et par punkter vi har arbejdet med efterfølgende: 

Uddannelse i Low arrousal for alle medarbejdere tillige med en anden organisering i teams og ikke mindst et fælles fokus på, at vi kollegialt bakker hinanden op med at trappe konflikter ned- og ud, hvis de opstår. 

Samtidig har vi fokus på et øget forældresamarbejde og prioritering af frekvente børnesamtaler.

Skoleleder Steen Windfeldt

Vi fik for nogle år siden et påbud på vores Linje S, specialgrupperne, der omhandlede vold og trusler om vold. Vi er en skole, som både rummer almen og special, hvilket betyder, at vi siden 2020 har haft de to arbejdsmiljøgrupper slået sammen, for at sikre at vi arbejder i samme retning.

Da påbuddet blev givet til Vitaskolen, valgte vi at gribe det således an:

Vores specialgruppe, Linje S, gik i gang med at udvikle et mestringsskema, som skulle laves på alle børn i specialdelen. Dette skema blev efterfølgende udviklet til en mestringsbog, som tager udgangspunkt i affektudbrudsmodellen og zonen for nærmeste udvikling. Den indbefatter også elevsamtaler, der afholdes ud fra de 9 H’er, samt beskrivelse af fagligt niveau, metoder og didaktik. Sidst i mestringsbogen er mestringsskemaet, som viser handlemuligheder for de voksne, hvis barnet udviser en bestemt adfærd.

I almen var der ikke behov for en lige så stor udgave, men i stedet valgte vi kun at benytte os af mestringsskemaet. Det betød, at alle børn, hvor lærerne eller pædagogerne oplevede udadreagerende adfærd, fik til opgave at udarbejde skemaet i samarbejde med skolens AMR.

Videre i forløbet valgte vi at give implementeringen en særlig opmærksomhed, da det ikke kun kræver skemaer, men også en forståelse for, hvad vold er, og hvad risiko for vold indebærer. Skolen afholdt derfor et fællesmøde om aftenen, hvor alle skolens ansatte mødte op. Dette møde omhandlede håndtering af vold eller risiko for vold.

Mødet blev afholdt af skolens AML, som gennemgik procedurer og retningslinjer ang. vold eller risiko for vold. Mødet omhandlede ligeledes registrering af grænseoverskridende hændelser, konfliktoptrapning og nedtrapning, samt mestringsskemaet, også kaldt risikovurderingen. Derudover gennemgik vi en nyrevideret retningslinje, som skolen havde udarbejdet i samarbejde med arbejdsmiljøgruppen, som omhandler håndtering og registrering af grænseoverskridende hændelser. Denne retningslinje giver også eksempler og en definition på, hvad fysisk og psykisk vold er.

Skolens ledelse har i forlængelse af opdateringen af retningslinjen også udarbejdet en reaktionstrappe til medarbejderne. I den står det beskrevet, hvordan man som medarbejder skal håndtere børn, der udviser en særlig adfærd. Det står ligeledes beskrevet, hvornår forældre kontaktes, hvornår vi afholder møder, og hvornår ledelsen inddrages.

For at sikre at medarbejderne fik prøvet de forskellige elementer af, som var gennemgået, blev de præsenteret for en kort film på https://voldsomudtryksform.dk, som omhandler grænseoverskridende hændelser og reaktioner derpå. Medarbejderne skulle efterfølgende fremlægge for hinanden, hvordan de mente, situationerne kunne have været håndteret hensigtsmæssigt.

Arbejdstilsynet var forbi igen d. 21.maj 2024, for at følge op på en arbejdsskade. I den opfølgning sikrede de sig også, at der arbejdes med vold og risiko for vold. Arbejdstilsynet var glade og tilfredse med vores arbejde og havde derfor ikke nogen anmærkninger efter deres besøg.

Skoleleder Ole Lerke

Da jeg startede som skoleleder på Ørstedskolen, var der et påbud.

Ledelsen og MED-udvalget har arbejdet med flere forebyggende indsatser, og vi oplever, at indsatserne har haft en positiv effekt.

Påbuddet er ophævet.

Skoleleder Berit Barlebo Volder

For at forebygge risiko for vold i indskolingen, er der afholdt fællesmøde, med fokus på registrering og håndtering af hændelser med udadreagerende adfærd fra pressede og frustrerende elever. På mødet blev der aftalt følgende:

• Når der er hændelser med udadreagerende adfærd, skal de registreres på ”skema til registrering af vold og trusler”, så man sikrer systematisk registrering og behandling af alle hændelser.
• Skemaer ligger på kontoret. Når skemaet er udfyldt, skal det afleveres til arbejdsmiljøgruppen - AMR/Leder, der sørger for viderebehandling, herunder drøfter reaktioner på episoden, iværksætter nødvendige tiltag og forebygger at det sker igen.
• Ved en hændelse hvor medarbejderen har angivet at være påvirket med en score over 5, drøftes hændelsen med det samme, så der er mulighed for at tage handling samme dag. I denne drøftelse bliver der også lavet en fælles vurdering af, om der skal tilkobles en krisepsykolog.
• Foruden den systematiserede registrering og behandling hændelser, er der igangsat følgende pædagogiske tiltag:

Ved særlige udfordringer med elever, der har meget komplekse problemstillinger, bliver der tildelt ekstra personaletimer, så man er flere voksne omkring barnet/eleverne, til at indgå i den samlede opgaveløsning.

• I konkrete tilfælde kan konfliktløsningen for en presset elev være, at eleven får tildelt en anden opgave, og trækkes – midlertidigt - ud af den almindelige klasseundervisning. Det giver mulighed for at ”få ro på” situationen, samtidig med at eleven bliver sat i en kontekst, der er mere overskuelig og mindre frustrerende for eleven.
• Herudover er der i skoledelen igangsat et kompetenceudviklingsforløb med fokus på den fælles kerneopgave. Her vil et af omdrejningspunkterne bl.a. være, hvordan medarbejderne i indskoling og mellemtrin kan fordele og koordinere ressourcer, når der opstår situationer, hvor der er brug for noget ekstra.

Med disse tiltag er det Rebild kommunes opfattelse at arbejdet i indskolingen er planlagt, tilrettelagt og udført, så risikoen for vold er effektivt forebygget.

Skoleleder Trine Damsgaard Nielsen