Københavns 66 folkeskoler får nu frie tøjler til at gøre skoledagen kortere for elever og lærere i dette skoleår ved at konvertere understøttende undervisning til ekstra lærere i klassen - hvis de vil.

På samme måde får de også lov til at droppe elevplaner og fravige kravet om lærernes undervisningskompetence.

Det sker som en følge af den corona-hjælpepakke, som børne- og undervisningsminister Pernille Rosenkrantz-Theil (S) aftalte med et bredt flertal af partier den 1. juni.

Ud over 295 millioner kroner ekstra til skolerne indeholder hjælpepakken nemlig også nye frihedsgrader til kommunerne og skolerne, så de bedre lokalt kan sætte ind mod elevers faglige efterslæb i kølvandet på corona-nedlukningerne de seneste to skoleår.

Skolelederformand tror ikke på ny frihed: "Så skal vi til at bryde skemaer op igen"

Ingen har endnu overblik over, hvordan kommunerne på landsplan vil bruge de nye muligheder - men i København har politikerne med børne- og ungdomsborgmester Jesper Christensen (S) i spidsen besluttet sig for at uddelegere den nye frihed, der gælder i indeværende skoleår, til de enkelte skoleledere.

Når det drejer sig om fravigelse af kravet om undervisningskompetence samt skoledagens længde og konvertering af understøttende tid kan de københavnske skoleledere dog først træffe beslutning om at udnytte friheden efter en dialog med det lokale MED-udvalg og indhentning af en udtalelse fra skolebestyrelsen, fremgår det af den politiske beslutning på Københavns Rådhus.

Skoler skal ikke spørge om lov

Alternativet ville have været, at de enkelte skoler i stedet skulle have ansøgt politikerne i børne- og ungdomsudvalget om lov til at udnytte de forskellige frihedsgrader - men den model har de københavnske politikere altså ikke valgt.

Skolelederne om mulighed for kortere skoledage: I sidste ende bestemmer kommunerne

Børne- og ungdomsborgmester Jesper Christensen (S) understreger, at han generelt går ind for, at skolerne skal have størst mulig indflydelse på deres egen hverdag.

"Elever, medarbejdere og ledelse er dem, der har fingeren på pulsen i dagligdagen. Derfor bakker vi fra politisk side i København op, når Christiansborg giver mulighed for øget frihed til skolerne i det nye skoleår. Efter den lange tid med pandemi og restriktioner får skolerne nu en ekstra fleksibilitet til at lande godt igen på den anden side og give ekstra fokus de steder, det er tiltrængt", siger borgmesteren.

Beslutningen i København indebærer også, at hvis skolelederne gør skoledagene kortere, så skal eleverne i stedet tilbydes plads i skolens fritidsordning, uden at det kræver særskilt betaling af forældrene.

"De statslige midler, der er fulgt med den nationale aftale om håndtering af faglige udfordringer hos elever i grundskolen, kan bl.a. benyttes til dette formål", hedder det i sagsfremstillingen fra København.

Skoleåret skudt i gang med krav om kortere skoledage 

I KL har man ikke overblik over, hvordan kommunerne benytter den nyvundne frihed på skoleområdet, og formanden for organisationens børne- og undervisningsudvalg, borgmester Thomas Gyldal Petersen (S) fra Herlev siger, at behovet kan se vidt forskelligt ud fra kommune til kommune og skole til skole.

"Det er lokalt, man kender eleverne bedst, og det er her, man kan vurdere, hvordan man bedst muligt hjælper eleverne godt på vej efter en lang periode, hvor skoledagen har set meget anderledes ud. Derfor må det være op til en lokal beslutning, hvordan man bedst udnytter midlerne og de friere rammer", lyder det i en mail fra Thomas Gyldal Petersen.

"Det skal være permanent"

Formanden for Danmarks Lærerforening, Gordon Ørskov Madsen, var begejstret over de nye frihedsgrader, da aftalen om corona-hjælpepakken blev offentliggjort før sommerferien - og kaldte det "en god dag for skoleelever, lærere og skoleledere".

Han mener nu, at de nye frihedsgrader bør gøres permanente - og udvides.

"De midlertidige muligheder i aftalen skal være en del af grundlaget for de permanente ændringer af folkeskoleloven, som undervisningsministeren har varslet. Vi ved fra både praksiserfaring og forskning, at tid til den enkelte elev er en betydelig faktor for elevernes udbytte af undervisningen", siger han - og tilføjer:

"Både kommunalt og på den enkelte skole er der behov for, at vi får drøftet, hvordan vi kan frigøre resurser til tiltag, der tager afsæt i udfordringerne på den enkelte skole og i den enkelte klasse".

I en stor undersøgelse blandt medlemmerne af DLF peger lærerne meget tydeligt på en række tiltag, der skal få folkeskolen "tilbage på sporet".

94 procent af de deltagende peger på tolærerordninger som et brugbart tiltag for at sikre en god genstart af skolen, ligesom samme andel ønsker sig mere tid til den enkelte elev. 96 procent peger på, at der skal prioriteres ekstra resurser til de mest udsatte elever.

Undersøgelsen byggede på svar fra 12.626 af Danmarks Lærerforenings medlemmer i folkeskolen.

DLF-formand: "En god dag for skoleelever, lærere og skoleledere"