»Vi har altid taget mange test i folkeskolen, det er ikke noget nyt. Vi har brug for at kunne måle og se noget, der kan understøtte vores fornemmelser. Så test skal være et hjælpemiddel, for test kan kun blive et udsnits- og øjebliksbillede. Derfor skal man hele tiden vurdere bagefter, om det er det rigtige, man har set og oplevet, og svarer det til det, man ellers ser i undervisningen. Jeg møder mange ledere, der bruger de nationale test og er glade for dem, men de blæser det ikke op til mere, end det er. Resultaterne indgår i det samlede billede, som man danner sig over en elev eller klasse eller skole«, siger Claus Hjortdal.

Bondos balance mellem kontrol og tillid: "Læreren kender elevernes faglige niveau bedst"

»Folkeskolen kan ikke måles inde på ministerens bord. Det kan kun blive nogle store, overordnede billeder. De store, centrale tal giver tit slet ingen mening, for det er jo mennesker, vi har med at gøre, der er så mange variabler. Men vi skal ikke opgive at sætte tal på kvaliteten i folkeskolen, vi skal bare blive ved med at være nysgerrige på, hvordan vi kan gøre det bedre«.