Skolernes prøvekarakterer hopper og ned fra år til år. Og det gælder også karakterne for de 104 skoler, som er en del af Lars Løkke Rasmussens projekt med en præmiepulje i millionklassen.

Folkeskolen kiggede sidste år på puljeskolernes resultater i dansk og matematik i perioden 2010-2016. Gennemgangen viste, at skolernes karakterer i gennemsnit har svinget med hele 24 procentpoint mellem det år, hvor skolerne har haft deres højeste andel af elever med under 4, og det år, hvor de havde den laveste andel.

Altså noget mere end de 5-, 10- og 15-procentpoint, som skolerne måles på henover præmiepuljens tre år. Det fik den gang professor Per Nikolaj Bukh fra Aalborg Universitet, der er ekspert i økonomiske styringsmodeller og generel fortaler for politiske gulerodsmodeller, til at kalde puljemodellen for en pinlig affære.

Svage elever har øvet eksamen hver uge i et år 

"Vi kommer til at stå med en pinlig affære, når vi om tre år står med resultatet. Nogle skoleledere vil stå frem og sige, at de ikke forstår, hvorfor de har fået pengene, når de ikke har foretaget sig noget nyt. Andre vil have sat bunkevis af aktiviteter i gang, uden at det vil kunne ses på deres tal. Og det selv om de måske objektivt set har gjort det rigtigt godt", udtalte han dengang.

Skole var én karakter fra milliongevinst

I Fagbladet Folkeskolens spørgeskemaundersøgelse til de 104 skoler i puljen peger 3 ud af 10 skoler selv på i undersøgelsens åbne spørgsmål på, at deres resultater i høj grad har været afhængig af den årgang, de sidste skoleår havde til prøve - og det gælder både de skoler, som står til at få en præmiecheck og dem, der ikke gør.

"Vi havde to, som ikke mødte op til prøverne, blandt andet fordi den ene har angst. Den ene har angst og er i gang med børnepsykiatrisk afdeling. Den anden familie har sociale udfordringer og blev skrevet ind på skolen kort før afgangsprøverne. Vi er ikke så mange elever hos os, så det betød, at allerede inden prøverne levede ni procent af vores elever ikke op til puljekravene", skriver en af skolerne i undersøgelsen.

Private virksomheder er også på jagt efter præmiepenge

Skolen var alligevel tæt på at opfylde målet for første puljeår. I takt med at skolen modtog de skriftlige karakterer, kunne ledelsen se, at én enkelt karakter ville ende med at gøre forskellen.

"I år sad vi og afventede afgangskaraktererne til skriftlig fremstilling. Vi havde fokus på en elev, som skulle have et 4-tal for at opnå et gennemsnit på 4 i både dansk og matematik. Eleven fik desværre et 2-tal. Forskellen mellem et 2-tal og et 4-tal var der det afgjorde, at vi netop ikke nåede vores mål", skriver skolen og tilføjer, at eleven kun kom i fokus, fordi elevens karakterer kom sidst.

"Det er jo alles karakterer, der tæller, men det var bare den sidste karakter, der kom ind".

Mest udfordrede elever i skolens historie

I undersøgelsen er der også en skole, som oplyser, at en femtedel af sidste års 9. klasse var flygtninge, der er kommet til landet inden for de seneste par år. Disse elever havde særdeles svært ved læse- og retstavningsprøven, skriver skolen.

"Og de kiksede ligeledes matematik med hjælpemidler, da opgaverne er baseret på tekst. Gennemsnittet i de øvrige prøver var meget bedre end karakterne i retstavning, læsning og matematik med hjælpemidler", skriver skolen.

Dumpekarakter til Løkkes præmiepulje 

En anden skole skriver, at sidste års elever var de mest udsatte i skolens 18-årige historie: "Alligevel rettede vi projektørlyset mod resultaterne for at præstere (det gik så udover noget andet). Vi ender med at mangle 0,03 for at få de 1,3 millioner".

Men der er også skoler, som beretter, at de sidste år havde få fagligt udfordrede elever. En skole skriver for eksempel, at sidste års årgang havde et "relativt stort potentiale" og konstaterer, at "der er et element af tilfældighed inde i billede", når skolen skal pege på hovedårsager til, at de står til at modtage første års præmiesum. Vilkårligheden kommer også til udtryk hos en skole, der skriver, at skolens resultat blev forbedret af, at to af deres fagligt svageste elever skiftede skole undervejs i skoleåret.