Lærerens hverdagspraksis er central i dannelsen Dannelse kan ikke indføres som en færdig pakkeløsning i skolen. Det kræver sprog og tid til refleksion før og efter undervisningen, og læreren skal stå stærkt i arbejdet, viser et nyt aktionsforskningsprojekt.
Nødundervisning 2.0 Skolerne er åbnet igen, men nødundervisningen fortsætter. Endnu en gang har lærerne omstillet deres undervisning og indrettet skolehverdagen på helt nye måder.
»Der er meget mere arbejde, end jeg har tid til« Christina Frausing Binau er glad for at være tilbage som lærer i skolen efter at have arbejdet som konsulent i Astra i en årrække. Men meget er ændret. Der er flere undervisningstimer, meget mere administration og slet ikke tid nok.
Nu tæller kun årskarakteren Uden eksamen bliver lærerens tildeling af årskarakterer afgørende for 9.-klasseelevernes fremtid. Det ser ud til at blive til elevernes fordel, når det gælder de skriftlige karakterer - og til elevernes ulempe med de mundtlige.
Nye talemåder, mens vi … asfalterer Det vrimler i disse dage med finurlige formuleringer om ad hoc-løsninger i ukendt terræn som »vi lægger sporene, mens vi kører« og »vi bygger skibet, mens vi sejler« – her er nogle flere.
Gentagelse eller repetition i didaktikken Kvalificerede kræfter er samlet i en ny bog om didaktik, som i nogen grad lever op til den trættende titel - hvem vil ikke gerne være moderne og aktuel - men som også understreger det til alle tider indlysende krav: Vi må med jævne mellemrum rydde op i didaktikken, så den er moderne og aktuel.
Inspiration eller spændetrøje? Skolereformen har bidraget til et bedre samarbejde i team i folkeskolen. Men hvordan skal de gode intentioner om samarbejde udmøntes?
