Bogaktuel filosof: Eleven som menneske er forsvundet i folkeskolens formål “Hvor er eleven i folkeskolens formålsparagraf?”, spørger Vincent Hendricks, der efterlyser en skoledebat, som handler mere om mennesker end om måltal.
Filosofi med børn - den bedste litteratur fra den store vide verden Til dig der stadig kan finde tid til at læse, men ikke har tid til at vælge den forkerte bog Martin Kongshave
Dialektikken som filosofiens og filosofiundervisningens fundament Anmeldelse af Peter Worleys tobindsværk Corrupting the Youth (2021) Martin Kongshave
Ingen dialog i klasserummet uden en effektfuld stimulus Vejledning til at bruge og konstruere stimuli, som kan fremme dialogen i klasserummet. Martin Kongshave
Bachelorer: Filosofiske samtaler styrker elevernes alsidige udvikling Når læreren inddrager filosofiske dialoger i undervisningen, kan det udvikle elevernes refleksionsevne og evne til at samarbejde, acceptere og respektere hinanden, skriver Cathrine Littau og Marie Louise Uhrenholt i deres bachelorprojekt
En filosofisk rejse i børnehaven og indskolingen 6 ideer til at forene den filosofiske undersøgelse med din undervisning fra bogen Why Think af Sara Stanley Martin Kongshave
Bachelorer: Eleverne finder sig selv i filosofiske samtaler Samtalerne kan give bevidsthed om egne værdier og kan samtidig lære deltagerne at respektere andres syn på verden, siger Ida Villadsen og Signe Baltzer i deres bachelorprojekt
Bachelorer: Filosofi i læseundervisningen støtter sprogforståelsen Læsning i dansk handler ikke kun om ordafkodning, siger Sara Schou Thomsen og Kamilla Skautrup i deres professionsbachelorprojekt
Thomas Wartenberg har skabt broen mellem filosofi med børn og litteraturundervisningen for de yngste elever Introduktion til et i dansk skolekontekst ukendt forfatterskab Martin Kongshave
Filosofi med børn - Idealer og praksis Selvom man har de bedste intentioner om at fremme dialogen blandt sine elever, så kan det være udfordrende at gøre i praksis. Cecilia Maria Pedersen
Var det ok at kræve tændt kamera i onlineundervisningen? Huskede vi spørge til hvad eleverne syntes om online-undervisningen? Gjorde vi nok for at diskutere de krav vi stillede til dem? Vi undersøgte elevers oplevelser efter selv i første omgang at være mødt op med en række krav der mest afspejlede vores egne behov. Caroline Schaffalitzky
At skabe fortællinger og dialog omkring de STORE filosofiske spørgsmål En manual til at stoppe din søgning efter den gode filosofiske historie og blot skrive den selv
Hvad synes børnene egentlig? Inden for Filosofi med børn insisterer vi på vigtigheden af at børns perspektiver og tanker bliver hørt. Men hvad synes børnene så egentlig om Filosofi med børn? Husker vi at spørge om det? Caroline Schaffalitzky
Inspiration til samtaler om FN’s Verdensmål Med filosofiske samtaler kan sammen med eleverne komme et spadestik dybere ift verdensmålene. I stedet for at spørge ”Skal vi afskaffe ulighed?”, kan man fx spørge ”Skal man have det samme for at være lige?” og derved åbne for refleksioner uden at forudsætte et facit. Hent vores gratis materiale, og giv eleverne en mulighed for at tænke med og skabe ny viden sammen. Caroline Schaffalitzky
Man skal se det for at forstå det Der er stigende interesse for filosofisk samtale i skolerne, og i projektet Filosofi i Skolen arbejder vi for at udbrede viden om feltet. Men det er en udfordring at forklare på en realistisk måde hvad filosofisk dialog overhovedet er - den bedste måde er at vise det frem i praksis, og derfor tager vi ud i skoler og demonstrerer hvordan vi gør. Caroline Schaffalitzky
Bachelor: Filosofiske samtaler om tro og viden er udviklende, men kræver tid og gode relationer Det er menneskeligt at stille spørgsmål og forsøge at finde meningen med sin eksistens, og filosofiske samtaler kan give eleverne redskaber til erkendelse, siger Caroline Skovrup Jensen.
Er den grimme ælling en helt? HC Andersens eventyr er så fast en del af dansk kultur, at det udgør en udfordring for undervisningen. Eleverne har typisk kendt eventyrene altid og opfatter dem som børnelitteratur. Og hvordan kommer man ud over fastfrosne læsninger styret af HC Andersens liv, romantikken som genre eller forsimplede moraler? En måde at etablere en autentisk dialog om eventyrene kan være gennem filosofiske spørgsmål. Caroline Schaffalitzky
NOMINERET BLANDT DE 11 BEDSTE I 2021 Bachelorer: Fra tankespirer til talestrøm Elever med autismespektrumforstyrrelser kan få udbytte af undervisning i filosofi, skriver Cathrine Carøe Larsen og Anne Juul
Mangelfuld opdragelse Hvordan kan vi som samfund sikre, at alle borgere uddannes i empati, kritisk tænkning og moralsk dannelse? Hvordan kan vi i fællesskab undgå, at små søde, bløde drenge bliver til mænd, der krænker og diskriminerer? I stedet for at overlade opdragelsen af drenge til Jordan Peterson kunne vi som samfund gøre filosofien obligatorisk i folkeskolen, skriver filosof Finn Janning. Han mener, at vi som samfund bør hjælpe hinanden med at frigøre os fra alt det, som holder os fanget. Finn Janning
Sæt filosofi på skoleskemaet Årets mange sager om magtmisbrug og krænkelser er et tydeligt signal om, at vi mangler moralsk dannelse i Danmark. Derfor må vi sætte filosofien på skoleskemaet og give folk redskaberne til at tænke moralsk, skriver filosof Finn Janning i dette debatindlæg Finn Janning
Inspiration til filosofiske online-samtaler Hvis du vil engagere dine udskolingselever i synkron klassesamtale online, er der her tre præsentationer du kan afprøve: Om identitetsdannelse, argumentationsteori og religionsfilosofi. Caroline Schaffalitzky
Hjælp os: Er der ”Filosofi med børn” i skolerne? Vi er tit ude for at folk tror vi sidder bag skrivebordet og aldrig har været i skolerne. Intet kunne være mere forkert – og vi er i projektet helt afhængige af samarbejde med lærere og pædagoger. Men nu har vi brug for hjælp på en lidt anden måde… Anni Nielsen
At gøre tænkningen i klassen fysisk. Samt kage. Rigtig mange Hindbærsnitter (anden del) Med ’begrebskager’ kan eleverne materialisere deres ideer og eksperimentere med begrebsdannelsen på en synlig måde, når de sammen bager begrebskager.
At gøre tænkningen i klassen fysisk. Samt kage. Rigtig mange begrebskager (første del) Med ’begrebskager’ kan eleverne materialisere deres ideer og eksperimentere med begrebsdannelsen på en synlig måde, når de sammen bager begrebskager.
Hvordan leverer skolen et alternativ til konfirmationsforberedelse? Skoler kan nu vælge at lægge konfirmationsforberedelsen i understøttende undervisning, men skal så sørge for et meningsfuldt tilbud til de elever, som er tilbage i klassen, mens andre er til præst. Vi har et bud på, hvordan man håndterer den udfordring. Har vi ramt rigtigt? Caroline Schaffalitzky
Inspirationsdag: Filosofi og kritisk tænkning Mere dialog, refleksion og feltarbejde i din 7. og 8. klasse? Nye aktiviteter til etik, livsfilosofi eller kritisk tænkning? Der er gratis materialer på vej, og du er inviteret til præsentationen af dem tirsdag d. 7. september. Caroline Schaffalitzky
Ved vi hvad ”Filosofi med børn” gør? Vi har brug for forskning på feltet, så aktiviteterne ikke bare hviler på ønsketænkning eller ideologi. Caroline Schaffalitzky
Hvad er ”filosofi med børn” overhovedet? Hvis du bare sender nogen i byen efter ”et kæledyr”, kan det være ret uforudsigeligt hvad de kommer hjem med. Det samme gælder ”filosofi med børn”. Caroline Schaffalitzky
”… det var næsten ligesom at være i skole” Eleverne i de store klasser er hjemme, og en nyere undersøgelse viser at de savner skolen. Vi gjorde forsøget med online filosofisk dialog – og det gav mening! Læs om udfordringer og potentiale her. Anni Nielsen
Stil bedre spørgsmål Mange lærere drømmer om at engagere deres elever – også ”de stille elever” – med spørgsmål, der kan få klassen til at undre sig og reflektere sammen. Men elever har tit gode grunde til, at de ikke vil spille med. Caroline Schaffalitzky
Et forskningsprojekt rammer virkeligheden Da vi satte Filosofi i Skolen i søen i 2017, gik projektet hurtigt fra at være et rent forskningsprojekt til at være et forsknings-, udviklings- og efteruddannelsesprojekt. Hvorfor? Og var det klogt? Caroline Schaffalitzky
Måske er det ikke kun ”de stille elever”, der er noget galt med… Lærere kan gøre meget for at ændre elevers adfærd. Men måske er der også grund til at se skolekulturen efter i sømmene. Caroline Schaffalitzky
Filosofi med 6-årige? Seriøst? Ja, elever i børnehaveklassen kan udmærket deltage i filosofiske klassedialoger. Og i en række skoler gør de det allerede. Anni Nielsen
Udforsk potentialet for filosofi i specialtilbud Når det drejer sig om filosofisk dialog, er vores erfaring at der ikke er den store forskel mellem hvad elever i specialtilbud og andre elever motiveres af og kan. Caroline Schaffalitzky
Bruger du filosofiske samtaler i din undervisning? Empiri-indsamling til bachelorprojekt Sanne Sandberg
Den filosofiske schweitzerkniv Hvorfor mener vi at filosofisk dialog bør have plads i skolen? Fordi det kan alt muligt – det er pædagogikkens svar på en schweitzerkniv! Caroline Schaffalitzky
Ny blog fra Filosofi i Skolen Projektet Filosofi i Skolen ved Syddansk Universitet har været i gang i tre år, og vi har så fået så mange erfaringer og ideer som vi gerne vil ud med, at vi nu starter denne blog. Vi håber I vil læse med og give os jeres respons! Dette første indlæg handler om projektet og vores overordnede fokus. Caroline Schaffalitzky
Den Danske Sprogkreds´julekalender den 13. december: At være navlebeskuende Udtrykket at være navlebeskuende viser sig at have religiøse rødder.
Fortællinger som det er bidende, kløende og kildende nødvendigt at tænke over Vi bruger jævnligt vores digteriske evner til at skabe fortællinger, som fordrer indlevelse og forståelse, når vi forsøger at overbevise eleverne om at noget er værd at beskæftige sig med. Vi krydser vores didaktiske fingre for at det vil gøre udfaldet, at dramaet, billederne eller deslige vil rive eleverne med, men hvordan bruge fortællingen systematisk, hvordan bruge den som udgangspunkt for dialogbaseret undervisning?
Bachelor: Filosofiske samtaler kan være med til at udvikle elevers dannelse NOMINERET BLANDT ÅRETS TI BEDSTE: Litteratursamtaler med en filosofisk vinkel kan give eleverne erfaringer, som de kan trække på resten af deres liv, siger Mathias Bengtsson
Unge skoleelevers behov for selvaktualisering er med til, at de mister deres menneskelige individuelle værdighed Vi lever i en tid, hvor en del unge skoleelever ikke længere kan skelne og vælge imellem behov for selvaktualisering og individuelle behov. Hvor en del skoleelever ikke længere kan mærke efter helt nede i maven. De acceptere og lever et liv med et højt ydre uddannelsespres og tårnhøje krav og forventninger fra omgivelserne, som i børnehøjde kan sammenlignes med ren overlevelse og umenneskelige betingelser, der kan ende ud i ensomhed, destruktiv selvicenesættelse og tegne et billede af mangel og indsigt i individuel værdighed. Sabrina Jørgensen
Religionsdidaktiker: Riisagers rådgivningsgruppe mangler mangfoldighed Hans Krab Koed, religionsdidaktiker og censorformand på læreruddannelsen, mener, der mangler diversitet og religionsfaglighed i den rådgivningsgruppe, der skal revitalisere faget kristendomskundskab.
Metoden, der (måske) kan få alle elever til at tale engelsk i undervisningen Det tilbagevendende spørgsmål om, hvordan man får alle med i undervisningen, er måske – delvist – besvaret ved en metode, jeg blev præsenteret for ved et oplæg på årets Læringsfestival i Bellacentret. Filosofisk dialog som en metode til at åbne op for kommunikationen på engelsk i klasserummet. En metode, hvor store, åbne spørgsmål bruges til at motivere eleverne til at tale – og glemme frygten for at fejle.
Tænk højt med omtanke Ny bog om filosofi med børn kan måske redde verden fra mudderkast og hurtige holdninger. "Tænk højt med dine elever" opfordrer kraftigt, vedholdende og velargumenteret til, at filosofi får en betydelig plads i skolen.
At lytte til eleverne og tænkningens stemme - det åbne mindset "Filosofi med børn" minder om dialogbaserede terapiformer, men til forskel fra det følelsesmæssige fokus er vores på tænkningen - i et terapirum er det ofte følelserne, som vi prøver at komme til og åbne op, således at klienten kan genorientere sig, mens det i det filosofiske terapirum er tænkningen - at lytte til tænkningen og lade den vejlede vores dom.
Praktiske regler har en pædagogisk funktion Med regler skal land bygges. Vi sætter hele tiden grænser for os selv, de kan f.eks. være uudtalte - jeg taler aldrig højt i kirken og de kan være ekspliciteret, såsom regelsættet i en holdsport. Et regelsæt har en dobbelt funktion, det sætter grænser men åbner samtidig op for at dyrke særlige udfoldelsesmuligheder både for den enkelte og i forhold til fællesskabet. De følgende regler er alle skabt, afprøvet og fundet givtige i forhold til at understøtte den undersøgende dialogbaserede undervisningsform.
Forfatter: Der er ingen rigtige svar i etik Mange lærere er usikre på, hvordan de skal diskutere etik med deres elever. Men at filosofere med børn er en del af lærernes grundfaglighed, mener forfatter til bogen »Praktisk filosofi med børn«.
Etik i danskundervisningen: Vi mangler sproget Etiske diskussioner er en central del af danskfaget, mener dansklærernes formand. Hun opfordrer til at kigge litteraturen igennem for egnede diskussionsemner.
Etik i kristendomskundskab: Lærerne dukker sig Etik er en værdikamp og lærerne er bange for at blive beskyldt for at indoktrinere deres elever, mener religionslærernes formand.
Etik i naturfag: Fagets omdrejningspunkt Der er ikke emner, vi ikke behandler etikken i, siger formanden for natur/teknologi-lærerne, som er provokeret af forskeres konklusioner.
Etik i sprogfagene: Også et af vores ansvarsområder Vi har et ansvar for at skabe forståelse for andre kulturers normer, mener formændene for sproglærernes foreninger.
Forskere vil have lærere til at diskutere etik med elever Folkeskolen forsømmer elevernes etiske dannelse. Derfor skal fagene gøre plads til etiske diskussioner, lyder konklusionen i et nyt forskningsprojekt. En af barriererne er, at lærerne er bange for at blive beskyldt for indoktrinering.
Dialog- og undersøgelsesbaseret undervisning i klasserummet - den fysiske rammesætning Der er mange steder at begynde, når man som underviser stiller sig selv de klassiske didaktiske spørgsmål, hvilken aktivitet? Hvilken undervisningsform? Hvilken arbejdsform? Hvilket formål? Hvilket indhold? Hvilken lærerrolle? Og vigtigst af alt - hvordan spiller de enkelte valg man træffer gensidigt sammen. Alle disse spørgsmål er relevante, men jeg vil begynde med den fysiske rammesætning af undervisningen for det er med elevernes skramlen rundt med borde og stole, at den vellykkede dialogbaseret undervisning tager sin begyndelse i klasserummet.
Taletursbamsen Dumbo - hvorfor Dumbo er en meddeltager, når vi laver udforskende dialog i klasserummet En guide til at implementere tøjdyret i en dialog- og begrebsudforskende undervisningssammenhæng på tværs af fagene. En reportage fra Sct. Albani Skole, Odense. Martin Kongshave
Mere læring, mindre kontrol Vores læringssamfund er forvandlet til et præstationssamfund, hvis eneste styrke er, at det er nemmere for politikerne at kontrollere, hvem der er taber, og hvem der er vinder. Finn Janning
Indfør et filosofikum i folkeskolen Skoling i filosofi og kritisk tænkning bør ikke kun være noget, universitetsstuderende får. Hvis vi skal sikre demokratisk engagement og væbne os mod fake news og manipulation, skal vi i gang allerede i folkeskolen Finn Janning
Skal etik være et selvstændigt fag i folkeskolen? Skal etik være et fag i folkeskolen? Det spørgsmål ser forskere fra blandt andet Via, DPU og UC Sydpå i en endnu ikke offentliggjort rapport, 'Dannelse af etisk myndighed i den danske folkeskole', der når frem til, at elever mangler kendskab til til etiske og moralske begreber. Forskerne synes derfor, at der skal undervises mere i etik. Kristeligt Dagblad skriver, at en tydelig tendens i rapporten er, at elever trækker sig fra abstrakte spørgsmål.
“Aksel fra Jante” Med afsæt i Aksel Sandemoses roman “En flygtning krydser sit spor” har børnehaveklasseleder Marianne Vangsgaard Torbensen og Kunst og Kulturformidler Mette Elimar Jensen fra Museum Mors udviklet et filosofisk arbejdsmateriale sammen med eleverne i 1. C på M. C. Holms Skole. Materialet stilles frit til rådighed for alle uddannelsesinstitutioner fra august 2018.
Biestas tredje vej - til debat Kommentar til Lærke Grandjeans indlæg ‘Biestas ”Undervisningens genopdagelse” – til debat’, der er en kommentar til min anmeldelse af Biestas bog. Ove Christensen
Prinsessen på ærten – filosofi som fag? Når filosofi skal indføres i skolen, må man starte med at overveje på hvilken måde, det skal ske. I det følgende præsenteres en række argumenter for at etablere filosofi som et selvstændigt fag.
