Historieundervisningen mangler ofte nuancer Cecilie Boy Dehn og Lara Marwan Mustapha er indstillet til Lærerprofession.dk for deres bachelorprojekt om, hvordan der i historieundervisningen ofte opbygges, i stedet for nedbrydes, fordomme.
Tværfaglige forløb giver plads til fordybelse Mette Ida Padovan og Tina Lund Mikkelsen er indstillet til Lærerprofession.dk for deres bachelorprojekt om, hvordan tværfaglige forløb i fag som tysk og historie kan være meningsfuldt for både elever og lærere.
Mad som redskab i historieundervisningen Freja Ruberg Mortensen og Mie Amèlie Ehlers Ivarsson er indstillet til Lærerprofession.dk for deres bachelorprojekt om hvordan man aktivt kan inddrage mad som læremiddel, for at gøre historieundervisningen mere levende.
Kontroversielle emner i historieundervisningen Maria Holt Christensen og Nicole Louise Helbo Jensen er indstillet til Lærerprofession.dk for deres bachelorprojekt om historielæreres overvejelser om undervisning i kontroversielle historie emner.
Bachelorer: Historiske rollespil kan øge elevernes motivation Døjer du med umotiverede og uengagerede elever i dine historietimer, så gør undervisningen mere varieret og brug historiske rollespil, skriver Lærke Brown og Klara Roland.
Bachelor: Karikaturkrisen kan inddrages i undervisningen uden at bidrage til konflikt og polarisering Fri filosofisk samtale i samfundsfag med plads til mange svar og nuancer kan hjælpe elever til forståelse af karikaturkrisen og andre kriser, skriver Amanda Skovgaard
Bachelorer: Eleverne skal kunne se sig selv i historiefaget En tæt relation imellem fagligt stof og elevernes livsverden skaber mening, skriver Tobias Gaarden Jørgensen og Bente Lifland Kjær i deres bachelorprojekt
Bachelor: Den lille historie i lokalområdet kan gøre den store historie nærværende Det personlige i lokalhistorien kan bygge bro til tidsperioder og emner i den store historie, skriver Christian Thomsen i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Sanseindtryk aktiverer elevernes empati På et museum kan elever være undersøgende og bruge deres sanser, siger Rasmus Peter Kromann og Johan Sofus Fritsche i deres bachelorprojekt
Bachelorer: Konteksten er vigtig, når man underviser om Muhammedkrisen Lærere behøver ikke at vise karikaturtegningerne, når de underviser om Muhammedkrisen, siger Linda Teil og Aisha Zaheer i deres bachelorprojekt
Bachelor: Bevægelse i undervisningen skal give mening Det kræver tid, viden og måske også kulturændring at inddrage bevægelse i historieundervisningen, men for mange lærere giver det slet ikke mening, skriver Camilla Ovisborg.
Bachelor: Evaluering skal afspejle hele faget Læreren skal udvikle evalueringsformer, som giver eleverne mulighed for at demonstrere forskellige vidensformer i historiefaget, siger Bjarke Kristensen.
Bachelor: Læremidlet kan ikke stå alene Historielæreren skal bruge sit kendskab til klassens elever til at gøre undervisningen aktuel og vedkommende for dem, skriver Kristina Refsgaard i sit projekt.
Bachelor: Lad også eleverne fortælle i historie Mange elever opfatter faget historie som uvedkommende. Ved at bruge fortælling kan eleverne koble fortiden til deres egen livsverden, men det er vigtigt, at eleverne aldrig blot passive modtagere, siger Emma Wiskerchen.
Bachelorer: Elever har svært ved at forstå historisk tid Eleverne skal væk fra en forståelse af historie, som færdig, nedskrevet viden og i stedet lære, hvordan historisk viden bliver til, siger Ida Leidecker Stenshøj og Louise Ladefoged-Olsen i deres bachelorprojekt.
Bachelor: Bevægelse i undervisningen kan også styrke elevernes sprog Fagsprog i bevægelsesaktiviteter kan støtte elevernes overgang fra hverdagssprog til skolesprog, siger Mathilde Østergaard i sit bachelorprojekt i faget historie.
Bachelor: Historiske videospil kan styrke elevers læring Elektroniske spil, der bygger på begivenheder fra verdenshistorien, kan hjælpe elever med at leve sig ind i den og tilegne sig ny viden, siger Christoffer Østrin i sit bachelorprojekt.
Bachelorer: Eleverne skal udvikle historisk empati Når elever får følelsesmæssig forbindelse til fortidens hændelser og aktører, kan læreren bygge bro mellem faget og elevernes livsverden, siger Katharina Birch og Tobias Korsgaard i deres bachelorprojekt.
Bachelor: Tegninger kan styrke elevers refleksion Arbejdet med selvproducerede tegninger kan skabe indlevelse og erkendelse og styrke elevers historiebevidsthed, siger Anja Kirkegaard
Bachelor: Temabaseret undervisning kan styrke elevers historiebevidsthed Når undervisning historie tilrettelægges i temaer bliver faget mere alsidigt, og det skaber rum for, at elevernes egen verden kan drages ind, siger Theis Nørgaard i sit bachelorprojekt i faget historie.
Bachelor: Udeundervisning kan motivere eleverne, men der skal være klare rammer NOMINERET BLANDT ÅRETS TI BEDSTE: Eleverne kan få større forståelse af faget, hvis undervisningen flyttes ud af klasseværelset. Det kræver planlægning og tydelige instrukser, siger Nanna Therkildsen
Bachelor: Historiebevidsthed som vej til demokratisk dannelse Ved at arbejde med elevernes historiebevidsthed og kommunikation, kan læreren skabe grobund for eksistentiel læring og dannelse til demokrati, siger Silke Povlsen Fredborg i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Der er brug for en ny tilgang til undervisningen i historie TILDELT TREDJEPRISEN 2018 Historiekanon og læremidler rammer ikke elevernes livsverden, siger Anna Mygind, Anna Witten og Julie Hjære i deres bachelorprojekt og kommer med bud på en håndbog til historielæreren
Bachelor: Nærmiljøet kan gøre historien vedkommende for elever Samtalen om det konkrete i elevernes nære omgivelser kan skærpe elevernes historiebevidsthed, siger Katrine Møller Christoffersen i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Samarbejde mellem historie, kristendomskundskab og samfundsfag ændrer religionsundervisningen Når religionslæreren arbejder sammen med historie- og samfundsfagslærerne trækker det faget i en religionssociologisk retning, siger Brian Frænde i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Vi skal undervise i Danmarks historie – ikke i danskernes historie Historiefagets nationale fokus skal være Danmarks historie og ikke danskernes historie, skriver Thomas Haislund og Niels Therkildsen i deres bachelorprojekt, hvor de undersøger bindestregs-danske elevers oplevelse af historieundervisningen.
Bachelor: Historie er blevet et mere spændende fag Tal fra spørgeskemaundersøgelse og udtalelser i interviews viser, at elever i 7.-9.-klasse nu opfatter faget historie som både spændende og nyttigt, siger Betina Fisker i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Historie, der føles og opleves, gør elever nysgerrige Oldefars pibe, flinteøkser, blækhus, pen og penneskaft kan give elever oplevelser, som vækker deres undren, fortæller Kathrine Jakobsen i sit bachelorprojekt. Men brugen af historiske genstande rejser også en række didaktisk spørgsmål, siger hun
Bachelorer: Undervisningens første fem-ti minutter skal vække noget i eleverne Anslag med bevægelse, billeder og videoer kan motivere elever i historieundervisningen, viser Sabrina Ahlgren og Mathias Andersen i deres bachelorprojekt.
Bachelorer: Hvilken kultur og hvilken danskhed? Undervisningen i historie er gammeldags, og det er svært at sikre den enkelte elevs dannelse, siger Ajla Balicevac og Kristoffer Palmqvist
Bachelor: Både målstyret og ikke-målstyret undervisning har svagheder Lærerne skal klædes fagligt meget bedre på til at målstyre historieundervisningen, siger Frederikke Schødts i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Elever skal selv kunne vælge læsestrategi Ved at lade eleverne formulere egne mål for tekstlæsningen, kommer deres læring i centrum, siger Sussie Skjødt i sit bachelorprojekt
Det kræver meget at opnå interkulturel kompetence Eleverne boede hos fremmede familier i Italien. Det gav spændende oplevelser og mod på at kommunikere med hele kroppen. Men ikke alle syntes, at det var rart at prøve så fremmede forhold, fortæller Marie Louise Munck i sit bachelorprojekt.
En brugerstyret historieundervisning bidrager til elevernes dannelse Der er masser af muligheder i en historieundervisning, der tager afsæt i, at eleverne ved noget på forhånd, og hvor planlægningen foregår i et samspil mellem lærer og elever, siger Michelle Verwold i sit bachelorprojekt. Desværre var det ikke det, hun oplevede, da hun observerede i 9. A.
Flipped Classroom kræver ny forberedelse Hvad gør man som lærerne i historie, når eleverne har vanskeligt ved at koncentrere sig, og det er vanskeligt at engagere dem og gøre undervisningen vedkommende? Måske findes svaret i det amerikanske undervisningskoncept Flipped Classroom.
Slip historiefaget fri af det bagudskuende Historielærere må omstille hjernen til mere anvendelsesorienterede paradigmer, hvor eleverne bliver kreative og innovative historieskabere og kritiske historiebrugere, skriver Henriette Aaby i sit bachelorprojekt.
Elever skal være aktivt med i skabelse af historiefortællinger Historisk fortælling kan fascinere og tryllebinde. Men hvordan bliver fortælling mere end 45 minutters underholdning med en sidegevinst i faktaviden, spørger Esben Mouritsen i sit bachelorprojekt.
Oplevelser på museum skal bruges i undervisning på skolen Med god forberedelse i undervisningen på skolen kan elevers egen udforskning på et museum, være med til at opbygge et netværk af erfaringer, som læreren kan bygge videre på, viser Carina Godskesen i sit bachelorprojekt.
Det narrative i historie skaber mening for eleverne Narrative forløb giver elever et personligt forhold til historien. De får en følelse af, at undervisningen har afsæt i deres personlige livsfortælling,” skriver Simon Bisgaard i sit bachelorprojekt. Men der er også faldgruber.
Tværfaglighed på den gyldne middelvej Når en bestemt pædagogisk retning tager over, uden at den kombineres med det velkendte, kan det gå galt,” siger Kristian Høj i sit bachelorprojekt, hvor han argumenterer for at samle de små fags timer – og at kombinere forståelse, hukommelse og faglighed med tværfaglighed.
Systematisk og kontinuerlig evaluering bliver en del af klassens kultur ”Det er en væsentlig pointe, at evalueringen i en klasse bliver til klassens kultur og dermed også en del af hver elev. Det lærer de i takt med, at evalueringen bliver systematisk og kontinuerlig, ”Sådan lyder en konklusion på analysen i Sanne Græsdal bachelorprojekt.
Nogle læremidler kan direkte hæmme arbejdet med historiebevidsthed Skolen skal hente elevernes livsverden ind i historieundervisningen for at udvikle historiebevidsthed, men det er der læremidler, der direkte hæmmer, skriver Christian Frost i sit bachelorprojekt.
Faghæftet om alsidig udvikling er en gang rod Faghæfte 47, ”Elevernes alsidige udvikling”, er et rodet forsvar, hvor man bedyrer, at elevernes alsidige udvikling stadig har betydning på trods af et ændret skolesyn. Men hæftet har ikke fokus denne side af dannelsen, konkluderer Stina Petersen i sit bachelorprojekt, hvor hun undersøger evalueringsformer i historie.
