Bachelorer: Legende undervisning motiverer eleverne Større faglig bevidsthed og øget engagement er nogle af resultaterne af leg i biologiundervisningen, skriver Yasmin Løbner og Erik Særkjær.
Bachelorer: Der mangler samarbejde mellem natur/teknologi og naturfagene Gode overgange mellem natur/teknologi på mellemtrinnet og naturfagene i udskolingen er afgørende, hvis eleverne skal holde motivationen for naturfagene, skriver Camilla Wandall og Signe Mjelva.
Bachelor: Giv legen mere plads i biologi Legende aktiviteter har trange kår i udskolingen, selv om det øger motivationen og engagement og giver flere deltagelsesmuligheder, skriver Astrid Uth
Bachelor: Biologiundervisning skal give eleverne forståelse for sociale og mentale aspekter af sundhed Sundhedsfremmende undervisning, der tager udgangspunkt i cases, kan give eleverne en bedre forståelse for både deres egen og andres trivsel, skriver Mie Nørgaard Knudsen.
Bachelor: Leg kan understøtte og udvikle elevernes naturfaglige kompetencer Gennem leg kan eleverne undersøge, modellerer, kommunikere og perspektivere, så de forberedes til den fællesfaglige naturfagsprøve, skriver Lena Hjorth og Natasja Bech
Bachelor: Biologilærere skal have fokus på at udvikle elevernes fagsprog Sproget spiller en stor rolle i forståelsen af biologiske fænomener, siger Palle Skytte Hellgren-Nielsen
Bachelorer: Sundhed er mere end tynde, trænede kroppe Der skal mere fokus på det mentale aspekt af sundhed i biologiundervisningen. Elever påvirkes af sociale medier og har ofte et urealistisk forhold til deres kroppe, skriver Mette Møller og Rikke Bonde.
Bachelor: Elevernes hverdagsforestillinger skal udfordres *NOMINERET BLANDT DE TI BEDSTE I 2020* Biologilærere bør bruge tid på elevernes forforståelser, så de kan gennemføre en undervisning, der udfordrer og modificerer hverdagsforestillingerne til naturvidenskabelige forståelser, skriver Joan Randrup i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Vi skal undervise om modeller - ikke kun med modeller MODTOG SÆRPRISEN 2019: Modeller i biologiundervisningen skal ikke blot være et formidlingsredskab. Eleverne skal lære at forstå modellernes anvendelsesmuligheder og selv konstruere dem, siger Thomas Kruse Andersen i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Seksualundervisning skal udfordre elevernes hverdagsforstillinger Undervisning om krop og køn skal ikke kun handle om anatomi og fysiologi, men også om den psykiske dimension. Undervisningen skal støtte eleverne i at udvikle deres egen kønsidentitet, siger Peter Søgaard og Katrine Rytter i deres bachelorprojekt.
Bachelor: Vær opmærksom på sproget i biologi BLEV TILDELT FØRSTEPRISEN OG FOLKESKOLENS FORMIDLINGSPRIS 2018 Skellet mellem naturfag og humaniora er uheldigt, for intet er enten-eller. Man må også kunne fortolke sprog og kommunikation, hvis man vil lære om immunsystemet, fotosyntesen eller kvantefysik, siger Camilla Trankjær i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Oplevelser uden for skolen kan føre til forståelse Begrebet om læringsudbytte er alt for snævert, når man for eksempel besøger et museum. Læreren og den eksterne formidler skal afstemme forventningerne, og besøget skal integreres i undervisningen hjemme på skolen, siger Charlotte Olesen i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Den tværfaglige prøve presser enkeltfagene NOMINERET BLANDT ÅRETS TI BEDSTE Den tværfaglige naturfagsprøve giver nye muligheder. Men arbejdsformen er meget tidskrævende, og der er risiko for, at de enkelte fags metoder og perspektiver svækkes, siger Kamilla Borg Pedersen og Magnus Kristiansen i deres bachelorprojekt.
Bachelor: Faglig skrivning og praktisk arbejde supplerer hinanden Skriftlig fremstilling i biologi skal ikke bruges til kedelig pligtevaluering, men som en dialogbaseret arbejdsform undervejs. Så kan det være både spændende og lærerigt, siger Nanna Marie von Qualen i sit bachelorprojekt
Bachelor: Hvorfor ikke bare kalde det for samleje? En del muslimske elever bliver hjemme, når klassen har seksualundervisning, og nogle forældre støtter deres børns udeblivelse ud fra en forkert opfattelse af, hvad undervisningen indebærer, fortæller Samira El Bouhari. Derfor er det vigtigt at samarbejde med forældrene, mener hun.
Bachelor: Arbejder I fællesfagligt eller flerfagligt? ANDENPRISEN OG FOLKESKOLENS FORMIDLINGSPRIS 2017. Nogle lærere tror, at de arbejder fællesfagligt i naturfagene, men de arbejder faktisk parallel i de tre fag, siger Jonas Jensen
Bachelor: Den fælles naturfagsprøve presser de enkelte fag Biologifagets særkende risikerer at forsvinde i det tværfaglige samarbejde med fysik/kemi og geografi, men det kan også skærpe den faglige profil, siger Anne Line Braas
Bachelorer: Praktisk arbejde fremmer forståelsen Praktisk arbejde i biologiundervisningen konkretiserer fagets abstrakte teori. Det stimulerer elevernes nysgerrighed, og den personlige oplevelse gør det nemmere at huske teorien, siger Ida Hansen og Nanna Bundgaard
Bachelorer: Den fælles naturfagsprøve frustrerer lærerne Ministerium og skoler kommunikerer skævt, mange skoleledere har ikke støttet naturfagslærerne i processen med at indføre den nye prøve, og mange af lærerne har sat sig dårligt ind i læseplaner og prøvevejledning, fortæller May-Britt Jensen og Maria-Louise Nygaard
Bachelor: Vend undervisningen på hovedet en del af tiden Videoforberedelse hjemme kan give bedre undervisningsresultater i klassen, siger Marie Schou, som har undersøgt Flipped Classroom-metoden
Bachelor: It kan motivere elever, men tager tid Fælles Mål siger, at der skal bruges it i undervisningen. Men Undervisningsministeriets vejledende model hjælper ikke lærerne med at vurdere nye værktøjer og digitale læremidler, og tiden er knap, siger Camilla Mehl i sit bachelorprojekt
Bachelor: Biologiundervisning skal vise eleverne handlemuligheder Undervisning, der nøjes med at konstatere, at verden er fyldt med problemer, risikerer at gøre mere skade end gavn. Man må skabe rum for, at eleverne i fællesskab lærer at forholde sig til og handle i forhold til interessekonflikter, siger Benjamin Nørgaard.
Fysiske aktiviteter kan øge interessen i biologitimerne Forskningen kan ikke fortælle meget om effekten af fysisk aktivitet i undervisningen, der skal fremme læringen, og resultaterne er tvivlsomme, siger Anna Jeppesen i sit bachelorprojekt. Men hendes sammenligning af biologiundervisningen i to klasser viser, at elevinteressen stiger, når læreren integrerer fysiske læringsaktiviteter.
Eleverne skal opleve mening og sammenhæng i sundhedsundervisningen Undervisning i sundhed må ikke virke som modpol til familiernes sundhedsopfattelser. Skolen skal ikke tage afstand fra og dømme det, som er værdifuldt hjemme hos eleverne. Målet er ikke, at der skal være overensstemmelse, men det må være, at eleverne lærer andet og mere end det, de lærer derhjemme, siger Astrid Rod i sit bachelorprojekt.
Arbejde med it i faget biologi motiverer og kvalificerer Det oplagt at bruge datalogning i biologi, så eleverne lærer at arbejde naturvidenskabeligt med hypoteser, og deres digitale kompetencer forbedres, siger Mikkel Johansen i sit bachelorprojekt, hvor han viser, at eleverne kan lære at bruge avanceret software.
Udfordringen er at finde balancen mellem holdningsløs viden og videnløs holdning Jeg oplevede ikke syntese mellem det sagte og det gjorte i min praktik, skriver Annika Andersen i sit bachelorprojekt. Det forsøgte hun at gøre noget ved i arbejdet med fysik/kemi og biologi.
Sneglemodellen fremmer faglig læsning i biologi Planlægningsværktøjet Sneglemodellen udviklet, af den australske sprogforsker Beverly Derewianka, kan være med til at fremme faglig læsning blandt andet i biologi, men forudsætningen er velforberedte lærere og masser af tid.
Elever: Biologi er spændende. Men det er kedeligt at læse om det Eleverne kan godt lide biologi, men de kan ikke lide biologitekster. Det viser en undersøgelse, som Therese Nielsen har gennemført i tre klasser. Det passer alt for godt – eller skidt – sammen med, at hendes analyse af læremidler til faget har vist, at teksterne er svært tilgængelige.
Piger leder efter lærersvar. Drenge vil hellere eksperimentere ”Jeg ved slet ikke hvad, det her går ud på,” siger en pige, som har fyldt arbejdsarket med svar. ”Bare skriv et eller andet, så vi kan komme videre,” siger en af drengene i David Russels bachelorprojekt.
